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      “忙趁東風放紙鳶”——上戲戲文系線上教學工作掠影(三)

      發布時間:2020-03-27作者:訪問量:469

      “草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。”這是詩人高鼎所寫的《村居》。詩中所描繪草長鶯飛,楊柳春煙的春景與我們窗外景象相差無幾,但我們的學子卻無法相約在散學后趁著東風放紙鳶。因為疫情,我系師生仍和前兩周一樣堅守在網絡課堂,趁著這網絡便利的東風去放飛學習的紙鳶,不負這大好春光。

       

      18級戲劇影視文學 &教育戲劇 《外國戲劇理論與批評》 任課老師:李旻原

      《外國戲劇理論與批評》由李旻原老師授課,采用多個線上平臺進行教學。課前,老師先行在超星學習通的平臺上傳課件資料,以供同學預習;上課時,則使用zoom視頻會議軟件共享屏幕開展線上教學,配合圖例及視頻,詳細講解自古希臘時期以來外國戲劇理論的發展歷史。為確保同學們對知識的掌握,李老師每節課開始前會先針對上節課的內容進行提問,在授課過程中也不時放緩進度提供答疑時間。同時,李旻原老師緊跟時事,常舉例分享近期藝術界的重大事件以及疫情期間的藝術創作,使理論課程與現實生活發生關聯,從而讓同學們能夠從理論與實踐兩方面立體認知藝術的效用。

                                                  (文字/供圖:18戲文江天勤)

      17級戲劇影視文學  《畢業創作》(小組課) 任課老師:黃溪

        黃溪老師的課堂通常分為兩部分,首先我們通過微信進行交流。黃溪老師會利用生活中的素材,開拓我們的構思思路,“主題細分”“尋找戲核”這些小練習作為“開胃小菜”。

      鑒賞是黃溪老師課堂上必不可少的部分,黃溪老師在課前布置《北街南院》的觀看任務,在課上圍繞這部話劇,進行討論和解析。為了探尋“戲核”,也會讓我們提前觀看奧斯卡動畫短片,黃溪老師帶領我們逐步分析其中的動作、沖突、危機等,使我們對于作品有更深層次的認識。

      黃溪老師的下半堂課,是對學生構思的“抽絲剝繭”。每個人的作業都會發到群里,老師和同學們一起討論交流,提出問題和建議,我們會產生新的思考。當遇到困惑時,同學們也會及時和黃老師語音溝通。黃老師每次課還會對同學們的作業進行一對一的指導。

        


                                                  (文字/供圖:17戲文 鄒雨) 

       

      19級戲劇影視文學 《戲劇結構》 任課老師:錢玨、郭晨子 

      《戲劇結構》是一門有關專業創作的理論課程,由錢玨、郭晨子兩位老師授課2周課程由錢玨老師展開了“壓縮式”結構的闡述,是鎖閉式結構在獨幕劇中的一種表現方式,而本周由郭晨子老師擔任主講“戲劇場面”采用超星平臺和zoom兩個線上軟件通過超星教學資料共享操作,能及時看到兩位老師的教學文件共享將教學內容無縫連接,同時,郭老師在開始課程之前,將必讀劇目的劇本微信教學群里給同學們分享,要求大家閱讀并提出了相應的問題

      準備工作就緒,師生一同進入zoom視頻講課,開通了屏幕共享。郭老師首先組織了討論,在閱讀過的劇本或觀摩過的劇目中,有哪些戲劇場面留下了深刻的印象?結合同學們的發言,郭老師講授了戲劇場面的定義和分類。對未來的編劇們而言,尤為重要的是場面的連接,通過《父歸》的場面分析,郭老師帶領同學們一起體會了場面的安排這一極具技巧性的環節。為了大家更好地理解戲劇場面,郭老師在PPT中加入了油畫和莫高窟壁畫,以油畫畫面的戲劇性張力和敦煌壁畫的連續性畫面作為參照,講述場面和場面之間的關系,郭老師也分析了今年的奧斯卡獲獎影片《寄生蟲》,區別電影敘事的基本構成——場景和構成戲劇的基本單元——場面。

      本周課程,督導老師吳小鈞老師前來旁聽并給予了課堂反饋郭晨子老師授課方式是采用啟發式不斷地拿基本的概念、劇本的個案在與同學們討論,中間有主有次,點面結合、循序誘導,同時,學生上課氣氛活躍”在最后也指出了我們現階段的不足:閱讀、觀摩劇作的量偏少。因此,吳老師鼓勵我們多讀多看在課堂上多與老師交流,共同進步。



                                                   (文字/供圖:19戲文 侯哲)

       

      17級戲劇影視文學 《畢業創作》 (小組課)任課老師:劉艷卉 

        在劉艷卉老師的畢業創作小組課上,我們通過微信進行線上的語音交流。以編劇學研究中心開發的《編劇家》系統作為輔助。我們會在課前登錄系統,邀請老師與同學進行評閱,而后根據老師的講解,進行進一步的討論與思考。在使用編劇家系統時,劉老師指導我們先對人物的命運弧線及行動線進行梳理,逐步完善人物的初始狀態、激勵事件,所面臨的危機與三個情節轉折點,以便搭建主情節線。這樣在創作劇本的過程中,原本繁雜瑣碎的素材在梳理之下逐漸明晰。我們可以對故事的整體脈絡做到心中有數,也更易發現劇本中存在的問題與漏洞。當課后遇到困惑時,同學們會及時與劉老師溝通交流,并反饋使用《編劇家》系統時遇到的問題。劉老師在答疑過程中,會耐心引導我們尋找突破點,以生動貼切的舉例啟發我們的思考,指導我們進一步完善劇本框架,保證高效學習。



                 (文字/供圖:17戲文 龔禎) 

       

      18戲劇影視文學 《戲曲寫作》(小組課)任課老師:張泓

         本學期在張泓老師的帶領下,我們小組選擇通過微信語音會議功能進行了小組課學習,在經歷過唱詞寫作訓練之后,本階段的學習任務是改譯《西廂記?寄物》部分內容為京劇曲白。

      上課前,張泓老師發布了戲校牟元笛老師表演《西廂記》崔鶯鶯、紅娘唱念視頻,同學們直觀感受了閨門旦、花旦兩個不同行當的曲白氣質。上課后,通過對各個同學作業的精細評講,將寫作中容易出現的大至文學性和劇場性的矛盾、歷史感與時代感的沖突,小至“因字害意”、“掉書袋”、不當使用典故、劇本格式混亂等問題進行了深入分析和解決,課后結合國家京劇院《半條棉被》劇本進行了研討。本節課結束時,全程聽課的教學督導丁羅男老師針對作業和教學情況給予了反饋,并對同學們提出了鼓勵和期待。

      師生們一起討論交流,在網絡學習的情況下也絕不懈怠,保持學期進度。在課程中,老師和同學們共同探索網絡學習的更多可能,爭取達到面對面授課的效果,這也使我們在每次授課中都收獲多多,對戲曲產生了頗多興趣。老師仔細備課、用心上課的同時,同學們也把對戲曲寫作的熱情在作業中展現出來,希望每節課學到更多的戲曲知識與寫作技巧。


      (文字/供圖:18戲文米楊玉爽)

       

      往年同期,正是我系學生活動最多的時候:春生杯劇本大賽趣味運動會包青團等活動接踵而至。而在今年這特殊的春天里,我們連在一起放風箏都成了一種奢求,好在借著網絡課堂的便利,沒有耽擱讀書學習的時光。我們相信沒有一支紙鳶會錯過春天的天空,我們終將在陽光明媚的課堂再相見。

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